“不说话”是很多人对自闭症儿童的第一印象，也是大多数家长带孩子就医的重要原因之一。很多人认为自闭症孩子“能说”，只是“不爱说”。要知道，每个孩子都会选择对ta来说最简单的沟通方式，如果ta具备了良好的语言能力，是一定会用语言来进行沟通的。自闭症孩子的核心症状是“社会交往与沟通障碍”，并不等同于他们都不爱说话。很多自闭症儿童一旦具备发音的能力，每天说的话并不少，只是缺乏正确的表达，常出现词不达意的现象。
那为什么普遍自闭症儿童都不爱说话呢？其实很多时候，不说话是因为孩子并不具备说话的能力；或是未掌握正确的语音和语用，使得听话者不能理解，从而导致孩不爱表达；又或者是很多情况下孩子不说话家长就已经懂得孩子要表达的意思……多种多样的原因，使自闭症孩子给人留下“不说话”的印象。
语言是沟通的桥梁，语言发展障碍不仅严重影响了自闭症儿童的社会互动和人际交往，还会诱发出很多行为问题。因此，有效的语言训练对自闭症儿童的康复和发展有着极其重要的意义。
所以，今天介绍几种简单实用的方法帮助无语言的孩子发音：
01
感受气息外流
出于本能，孩子与生俱来“吮吸”的能力，但很多孩子却不会呼气。说话是需要气息参与的（说话时把手放在嘴前，会发现气息不停的往外流出），让孩子平躺在床上，双手交叉压在腹腔上，微用力往下压，让孩子体验气息外流的感觉。
02
呼气模仿训练
训练者借助泡泡，碎纸条，乒乓球等，让孩子呼气感受气流的呼出，并通过吹出的泡泡数量从而控制呼吸的气息强弱、长短。
03
挠痒痒
挠痒痒属于一种放松疗法，可配合游戏进行，穿插在课堂中。不仅可以创造愉悦的课堂环境，同孩子建立良好的关系，还可以训练自闭症儿童的发音器官。方法主要是在游戏中，借助一些软的小球，或手去轻挠孩子胳肢窝、肚子或手心，使其发出“咯咯”的笑声。一旦孩子发声，训练者夸张的表情和语气表扬孩子，也可以给予强化物，强化孩子“发出声音的笑”。
04
构音器官运动操（包括口部活动和舌的运动）
孩子由于长时间不说话，唇、舌、下颌等构音器官活动僵化，因此发音器官的运动模仿训练必不可少。
口部活动：
撅嘴，训练者示范动作，可配合音乐进行，孩子不抵触肢体辅助的情况下可用手帮助孩子做出“嘟嘴”的动作。
咧开嘴，有利于发出“一”的音。训练者示范，可辅助孩子做出嘴形。
鼓腮，鼓腮是为了增加脸部两侧肌肉的力量，孩子鼓腮时训练者用手按压腮帮子，孩子不让气息外流。
咂咂唇，有利于发出“爸爸”的音。
舌体运动：
摆动舌体：左右摆动。
转动舌尖：沿上下嘴唇舔一圈。
舔牙齿：舌尖舔上下牙齿。
舌尖抵上下齿：发“啦”的音。
抵腭：舌尖抵住上颚，发“哒”的音。
温馨提醒：
若孩子不配合，可借助棒棒糖，或者将番茄酱涂抹在孩子唇部，辅助孩子做出相应的动作。
05
发声模仿训练
在语言训练过程中，发现很多孩子经常是张大嘴巴试图说估，但始终没有声音。这是因为孩子光做嘴形模仿，声带没有震动，因此训练者在示范时，可将孩子的一只手触摸自己的喉部，另一只手触摸老师的喉部。发音时通过手的触觉对比发出声音。
图片来源：摄图网正版图库
责任编辑：觅健星小编
文章排版：觅健 胡萝卜素
文献参考：
1、张心雪，左瑞勇.学前自闭症儿童语言康复训练个案研究［J］.重庆第二师范学院学报，2015(3):163-166
2、任登峰.提高自闭症儿童语训有效性的探讨研究［J］.广西教育学院学报，2011(7):11-12
3、秦雪梅.重度自闭症儿童模仿能力训练的个案研究［J］.文教资料，2019（16）:147-148
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